Proyecto de
innovación:
Rembrandt
Harmenszoon van Rijn
"!SIENTE COMO
ÉL!"
RESUMEN
Hemos escogido este autor para realizar
nuestro trabajo porque entre todos los nombres que aparecían en la lista, era
de los pocos con los que habíamos tenido contacto.
Creemos que en base a este autor podemos
elaborar diversas actividades para llevar a cabo en el aula y que el niño pueda
ir conociendo a este autor.
Queremos ir más allá de las típicas
actividades plásticas, introduciendo a los alumnos en el arte de la mano de
este autor, que vaya conociéndolo tanto a él como a sus obras más características.
JUSTIFICACIÓN
Después de investigar en diferentes
fuentes sobre distintos autores, llegamos a la conclusión de que Rembrandt
puede ser a nuestro parecer uno de los autores más interesantes para que el
niño conozca.
Otra de las razones por la que lo hemos
elegido ha sido porque nos ha llamado la atención porque realizó trabajos no
siendo éstos solo lienzos, también dibujos y aguafuertes,
consiguiendo un enorme impacto sobre otros artistas contemporáneos que ha
perdurado hasta hoy.
Creemos que nuestro proyecto es
innovador ya que normalmente en el aula de infantil se cree que los niños son
demasiado pequeños para enseñar contenidos de arte, autores, técnicas y todo lo
relacionado con éste. No se cree posible que sean capaces de aprender nociones
sobre cuadros y obras. Por ellos nosotras queremos introducirlos de forma amena
y divertida mediante actividades que al mismo tiempo que aprenden sobre
Rembrandt ‘’jueguen con el arte’’.
A través de obras de Rembrandt haremos
actividades de base plástica para que el niño vaya comiendo a nuestro autor y
sus géneros. Queremos demostrar la capacidad que tienen los niños de
representar según sus posibilidades las obras de nuestro autor una vez
interiorizada su imagen.
Presentaremos a nuestro autor en una
asamblea dónde haremos preguntas para saber sus conocimientos previos sobre
arte, cuadros o ‘’pintores’’. Para a partir de los conocimientos propios de los
niños y sus intereses describir a nuestro autor con un vocabulario adaptado y
contextualizado. Les enseñaremos una foto del autor para que le vayan
‘’poniendo cara’’. Le iremos presentando las obras más sencillas e importantes
en bits de inteligencia con la anterior asamblea.
Nuestro proyecto de innovación va
dirigido a niños de cinco años.
Estimamos que el tiempo necesario para
llevarlo a cabo abarca cuatro semanas.
DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN
Nació en Leiden, Holanda. Pintor barroco
de retratos y dibujante superdotado. En un principio siguió a el Caravaggio que era gran maestro de la
técnica del claroscuro, a Rubens por su brillosidad y colorido vigoroso
y a Tiziano por la forma libre de utilizar el
pincel.
Ya a los 25, Rembrandt aplica en sus obras un estilo personal revolucionario que se aleja de la forma suave de pintar de los maestros holandeses contemporáneos y se sumerge en la técnica de los maestros italianos. Su pincelada gruesa, a veces sobrecargada de pintura, agrega a sus obras una textura inédita hasta ese momento.
En vez de reflejar con exactitud las escenas, Rembrandt se inclina por retratar sugestivamente lo que ven sus ojos. Por otra parte, sin haber conocido Italia, aplica el estilo de pintar de los venecianos, que muestra un entorno obscuro para terminar con máximo fulgor en la imagen.
En esa época los colores apropiados para una pintura eran limitados por los estándares académicos, sin embargo Rembrandt innovó con nuevos extremos de colorido y a la vez logró un equilibrio exuberante entre esos extremos.
Su técnica de aplicación de capas, desde el fondo hacia adelante, con una transición imperceptible de colores y tonos, lo sitúan entre los capaces de dar transparencia con la calidad que lo hacen Leonardo y Miguel Ángel.
Harmenszoon van Rijn Rembrandt, quizás el
mejor pintor barroco de la escuela holandesa, formó parte de la edad de oro.
Algunas de las técnicas que utilizaba son el lápiz, el óleo, el grabado…
También podemos destacar algunos de sus géneros
como son:
- Los retratos de grupo: es la narración
de un proceso.
- Los autorretratos: es una visión
interior de él mismo.
- Los retratos individuales: visión de la
condición humana.
- Pinturas de temas bíblicos: nueva forma
de abordar el tema religioso.
En los aspectos que se centra Rembrandt
a la hora de elaborar sus obras algunos de ellos son:
- La composición. Como estructura el
espacio y ubica a los personajes.
- El color: utiliza colores claro-oscuros,
pinceladas sueltas, y siempre es el pintor el que dice cuando una obra está
acabada.
- Los personajes: diferentes actitudes y
gestos que presentan en el cuadro.
- La luz: la iluminación que le das a los
personajes para resaltar sus facciones.
- Escenas dialogadas: importancia del
gesto y la palabra.
VINCULACIÓN CON EL CURRICULUM OFICIAL
DE EDUCACIÓN INFANTIL
En relación con el área de conocimiento
de sí mismo y autonomía personal, lo relacionamos con el objetivo:
- Conocer y representar el cuerpo,
diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las
posibilidades de acción y expresión y coordinando y controlando cada vez con
mayor precisión gestos y movimientos.
- Conseguir una coordinación visual y
manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las
tareas cotidianas y a la representación gráfica.
En relaciona al área de conocimiento del
entorno lo relacionamos con los objetivos:
- Observar de forma activa su entorno
generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos,
mostrando interés por su conocimiento.
- Participar en manifestaciones culturales
asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.
En relación con el área lenguaje:
comunicación y representación:
- Acercar al conocimiento de obras
artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de
representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
- Expresar emociones, sentimientos, deseos
e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes eligiendo al que
mejor se ajuste a la intención y a la situación.
En relación a las competencias básicas:
- Competencia comunicativa: Favorece la adquisición de diferentes lenguajes expresivos y capacidades comunicativas de los niños, en especial el lenguaje artístico.
- Competencia cultural y artística: Supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
- Competencia aprender a aprender: Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
En relación a las competencias básicas:
- Competencia comunicativa: Favorece la adquisición de diferentes lenguajes expresivos y capacidades comunicativas de los niños, en especial el lenguaje artístico.
- Competencia cultural y artística: Supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
- Competencia aprender a aprender: Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Todas las actividades se realizarán en el mes de abril ,cogeremos el mes entero es decir 4 semanas:
Todas las actividades se realizarán en el mes de abril ,cogeremos el mes entero es decir 4 semanas:
ACTIVIDAD
|
TEMPORALIZACIÓN
|
ESPACIOS
|
RECURSOS NECESARIOS
|
“Construye
tu caballete”
|
Una
sesión de clase de 60 minutos
|
El aula
Rincón
de plástica
|
Palos
del médico, pegamento, tijeras, temperas y cuartillas blancas
|
“Completa
el cuadro”
|
Una
sesión de clase de 60 minutos
|
El aula
Rincón
de plástica
|
Papel,
dibujos de los cuadros, lápiz, goma, colores.
|
“Visita
al museo”
|
Una
jornada es colar
(6 horas) |
Museo
|
No se
necesita ningún material
|
“Representa
lo que has visto”
|
Una
sesión de clase, 60 minutos.
|
El aula
Rincón
de plástica
|
Pintura
de dedos, cartulinas blancas.
|
“El
autorretrato”
|
Una
sesión de clase, 60 minutos
|
El aula
|
Fotos
de los niños, folios, colores, lápiz y goma.
|
“Vive
la vida de Rembrandt”
|
Una
sesión de clase, 60 minutos
|
El aula
Rincón
del juego simbólico
|
Trajes
de animales(león, conejo, elefante), ropa, juvenil, adulta y vejez
|
“Cuéntame
un cuento”
|
Una
sesión de clase, 60 minutos
|
El aula
Rincón
de la lectura
|
La vida
de Rembrandt adaptada en un relato para los niños
|
¡Sé el
más veloz!
|
Una
sesión de clase, 60 minutos
|
El aula
|
Imágenes
de las obras del autor.
|
“English
Corner”
|
Cinco
sesiones durante una semana de 15 minutos.
|
En el
aula, rincón de inglés.
|
Flash
cards con vocabulario de las
herramientas plásticas.
|
ACTIVIDADES PLANTEADAS.
-
Previas para la motivación:
Para
comenzar haremos dos actividades para motivar a los niños a adentrarse en el
mundo de Rembrandt:
Antes
de nada en una asamblea les hablaremos a los niños sobre Rembrandt, su vida,
sus obras de una forma amena, dinámica y siembre de acuerdo con su edad e
intereses.
1.
Actividad “encuentra a Rembrandt:
Les
daremos al niños un folio con un laberinto, en una de las salidas estará
Rembrandt, y los niños deberán escoger el carril bueno y llegar hasta éste una
vez realizado podrán pintar el dibujo.
2.
Actividad “¿Quién será?
Les
entregaremos una plantilla con números los niños deberán ir enlazando los
números en el orden correcto y la composición de éstos completará una imagen
que en este caso es Rembrandt.
-
Grupales:
1.
Actividad “Visita al museo”
Se
les llevará a los niños a un museo donde puedan ver las diferentes obras de
Rembrandt y vayan teniendo conciencia de ellas.
De
este modo aprenderán nuevos conocimientos a la vez que se divierten y pasan un
rato ameno.
2.
Actividad “Vive la vida de Rembrandt” (Rincón de la dramatización)
Después
de haberle presentado a los niños las obras más importantes de este autor y
habiéndoles explicado un poquito de su vida con el vocabulario apropiado,
vestiremos a los niños de animales (león, elefante, conejo…) y a otros de
Rembrandt cuando era joven, adulto y en su vejez, el resto de los niños harán
de espectadores y luego se cambiarán los roles.
3.
Actividad “cuéntame un cuento” (Rincón de la lectura)
La
profesora leerá un relato que habrá elaborado sobre nuestro autor a trabajar,
con el vocabulario adaptado para luego hacer preguntas a los niños y con lo que
hayan entendido hacer la dramatización.
- Rincón de juegos de mesa.
- Actividad
“¡Sé el más veloz!
La
profesora repartirá diferentes imágenes de las obras del autor partidas en
forma de puzzle para que los niños lo monten siguiendo el modelo que tendrán en
la mesa.
La
actividad se llevará a cabo en parejas para que los niños se puedan ayudar
mutuamente y sea más fácil para ellos.
- Rincón de plástica.
- Actividad
“Construye tu caballete”
Se
les proporcionará a los niños unos palos como el de los médicos de madera para
que siguiendo el modelo que habrá diseñado la profesora con anterioridad sigan
los pasos y elaboren su propio caballete para poder dibujar sus cuadros
simulando a un pintor de verdad.
La
profesora ayudará a los alumnos a la hora de usar el pegamento y unir los
distintos palitos.
- Actividad
“Completa el cuadro”
Una
vez que los niños tengan afianzados los conocimientos de las obras más
importantes se les proporcionará un dibujo partido por la mitad, donde en la
parte izquierda aparecerá parte de la obra y en la derecha el niño deberá
dibujar para completar lo que falta en función de los conocimientos que el ya
posea.
- Actividad
“Representa lo que has visto”
Una
vez hayan regresado de la visita al museo se les proporcionará a los niños
láminas en blanco y pinturas de dedos para que pinten lo que más le ha llamado
la atención de Rembrandt visto en el museo.
De
este modo también nos daremos cuenta de lo atentos que han estado y lo que más
le ha interesado, demostrando que los niños a pesar de ser pequeños también
entienden y se interesan por las pinturas y obras.
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- Actividad
“El autorretrato”
El
niño deberá traer de casa una foto de cuando nació y otra de ahora para que vea
el paso del tiempo, después deberá dibujar en un folio como se ve él en ambas
fotografías.
Con
esta actividad llevaremos a cabo la obra de “Los autorretratos de Rembrandt”
donde se observaba el paso del tiempo y las diferentes épocas de su vida.
- Rincón de inglés.
- Actividad
“English Corner”
La
profesora elaborará flash cards con las diferentes herramientas utilizadas en
plástica (caballete, paleta de colores, pincel, lienzo, lápiz, pintura, goma)
se las presentará a los niños y ellos deberán ir repitiendo, así a la misma vez
que conocen los materiales en español también lo hacen en inglés paralelamente.
CONCLUSIÓN
Una
vez finalizado nuestro trabajo y habiendo desarrollado todos los puntos que se
pedían, creemos que el trabajo ha resultado interesante ya que ha hecho que
profundicemos más en un autor y hayamos conseguido adaptarlo a los niños de
corta edad.
A
la hora de realizar las actividades, quizá, haya sido la parte más costosa, ya
que relacionar obras de nuestro autor con actividades para niños pequeños no
resulta del todo fácil.
